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重拾「務實致用」職業教育宗旨(一)

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重拾「務實致用」職業教育宗旨(一)

國內高職畢業生逾八成三升學,為重拾「務實致用」的職業教育宗旨,教育部新訂《技術及職業教育法草案》,鼓勵高職生先就業、再升學,有工作經驗考技專可加分;法案同時開放大專創設「衍生企業」,協助研發成果商品化、提供學生實習機會,建立辦學特色。

立法院教育及文化委員會審議《技術及職業教育法草案》,教育部長吳思華報告,受少子化及高職生升學管道暢通影響,現在家長大多希望孩子讀到大學畢業,導致多數高職畢業生選擇升學,高職也不那麼重視實作、實習課程,降低技職教育務實致用的本色。

為鼓勵高職畢業生先就業、縮短產學落差,技職教育法草案因此規定,技專院校得優先招收具實務工作經驗的學生,可在招生簡章中,增列採認工作經驗的加分或優惠條款。

雖然技職教育法案還沒立院通過,但技職龍頭台科大已率先試辦,今年技優甄審,已將工作經驗列為計分項目。此外,為強化技職生的實務能力,技職教育法草案規定,學校除可聘業師協同教學,高職及技專還可針對特定產業人力需求開設專班。

面臨少子化招生競爭,學校未來更應辦出特色,才能避免退場命運。技職教育法草案將開放大專校院創辦「衍生企業」,即校辦企業,協助學校將研發成果技轉及商品化,學生也可到公司實習、折抵學分。

技職教育法草案規定,大專開辦衍生企業,學校出資金額不能超過企業半數股份,且應由學校自籌財源。

教育部技職司長李彥儀說,教育部將配合鬆綁相關法令,未來公立大專教師可用借調或兼任、減授課鐘點的方式,到衍生企業擔任職務,借調期間可採計為教師年資。

由於目前國中小老師大多一般大學畢業,不了解技職教育,無法有效輔導學生試探職業性向。技職教育法草案因此規定,未來國中小師培教育,應將職業教育與訓練、生涯規畫列必修學分,而輔導教師也應修習相關課程或學分,並取得及格證明。

此外,基於很多技職校院教師沒實務工作經驗,只會紙上談兵,技職教育法草案規定,未來技職校院專業或技術科目教師,應具備一年以上相關實務工作經驗,但不溯及既往,法案施行前已在職的老師不受限。

立法院教育委員會昨天審查技職教育法草案,教育部長吳思華指出,現行國民教育法雖強調,國中生得依興趣自由修習技藝課程,但技職教育仍未能向下扎根,社會大眾對技職教育仍存在偏見,淪為「次等」選擇,國中小需強化生涯輔導。

教育部技職司長李彥儀表示,國中小的輔導老師更應了解技職教育,法案規定他們應修習職業教育與訓練、生涯規畫學分或課程,並取得及格證明,現職輔導教師未取得證明者,應於技職教育法施行後6年內取得。

教育部長吳思華在立院報告時,認為技職教育法對我國技職教育有深遠影響:

一、使技職教育向下扎根,逐漸改變國人重學術輕技職的傳統士大夫觀念,以利技職教育之永續發展。

二、確立技職校院之定位,並以產學緊密結合方式培育國家各級技術人才,補足人才缺口,提升國家競爭力。

三、強化技職教育務實致用之教與學配套措施,鼓勵學校參採各中央目的事業主管機關所定職能基準,進行課程設計、取得與所學及就業相關之專業證照,以縮短學用落差。

四、透過有效的研發、智財布局與策略運用,引領專科以上學校院,將研發成果商品化與技術移轉,以強化師生實務研發能量。
2014/10/09


更新時間 : 2021-05-13 02:20 GMT+08:00